Доброе утро! Меня тут попросили не отвечать), и я готова пойти навстречу). Пусть будет вопрос тогда!

)) вопрос-то, откровенно был навеян мной)). Тот вопрос, в котором попросили меня не отвечать (ну и ладно, может человеку больно от контакта).


Итак



Да, на мой взгляд, психолог в школе в существующем варианте не нужен. За терапевтической помощью обращаться к человеку, зависимому от того же директора, работающего в педагогическом, как минимум, контакте с педагогами, опасно.
За информационной помощью - так в интернете много тестов), много информации, просвещайся в удобное время)
Диагностической? - а дальше куда полученные данные? Их использовать эффективно может только объект тетстирования, а заказчик, обычно, не обьект).
Есть ещё коррекционная помощь, развивающая - тут ее встроить в расписание надо, а в обычной школе это не предполагается. Тогда и эффективность такой работы максимально не заметна. По аналогии: вчера логопед провела контрольный срез своей работы, услышав некоторые «претензии» от учителя о том, что дети логопедические все), а результат не виден. В итоге, динамика такова: все, кто занимался с логопедом, в позитив ушли не только с логопедическими проблемами, но и в обычном школьном речевом развитии. А кто с логопедом не занимался, наделали ошибок, не связанных с логопедией. Но учитель не заметил данного факта. Про успешность детей.учитель решил, что это он научил тех детей грамматике. Так же и с занятиями психолога, Куда скидывают детей, от которых хотят отдохнуть учителя.

Я давно уже пришла к мнению, что в школе может быть нужен логопед, дефектолог, профориентатор. А психолог, который будет работать в терапии может быть лишь на аутсорсинге.
И многие мои родители школьников понимают, что они могут получить от меня, школьного психолога, а что от психолога-терапевта вне школы. Наверное, потому что я при каждой встрече рассказываю им, чем я могу быть им полезна. Куда им нужны результаты диагностик, протоколы которых с небольшим заключением они получают по каждому процессу (адаптация, профориентация).
Наверное, психолог в школе, это как терапевт в больнице - он направляет к нужному специалисту, анализируя полученные признаки присутствующих патологий, а в пределах особенностей нормы даёт возможность оптимальной саморегуляции.
Но учителя боятся психологов в школе, потомучто здесь как никогда действует принцип - придя к психологу, работать придётся тебе самому над собой, а не психологу с детьми из-за твоих проблем. Принцип ответственности за свою жизнь, который помогает увидеть психолог. И принять решение - оставаться в той же ситуации, обвиняя детей и родителей в ней или поработать с собой (с помощью психолога, например), чтобы сделать трудную ситуацию решаемой.

Но не все школьные психологи понимают свою профессиональную миссию в школе. Тут становится ещё сложнее.