я закончил колледж 2011,специализация оператор эвм,не здавал егэ,после колледжа 2 года работал

и сейчас я хочу поступить в вуз в спб,как мне можно это сделать?каковы мои шансы?помогут ли мне льготы?(я сирота)и в каком направлении мне двигаться?обязательно ли мне сдавать егэ?
Регистрируйтесь, делитесь ссылками в соцсетях, получайте на WMR кошелек 20% с каждого денежного зачисления пользователей, пришедших на проект по Вашей ссылке. Подробнее
После регистрации Вы также сможете получать до 100 руб за каждую тысячу уникальных поисковых переходов на Ваш вопрос или ответ Подробнее
ЛУЧШИЙ ОТВЕТ
Можно сделать следующее: 1. поискать в инете Питерские государственные ВУЗы, где ведется обучение по твоей профильной специальности....2. узнать на их сайтах Правила приема абитуриентов и предоставление социальных льгот....там же можно по телефонам приемной комиссии узнать условия приема выпускников колледжа: по собеседованию или по ЕГЭ (где его можно сдать)....
ЕЩЕ ОТВЕТЫ
Я могу предложить Вам МГУКИ города Химки-Левобережной!!!!! Отличный университет где я и моя жена учились и заканчивал на заочном отделении ББК с 2000 по 2006 год находиться она на станции метро "Речной вокзал" и потом на автобусе 344 и маршрутке от Речного вокзала до улице библиотечной до остановке "Библиотечная" МГУКИ г. ХИМКИ-Левобережной .....



А до этого я учился в лихие 90-ые годы в ПТУ-1 на портного и механике шв. оборудовании и в ЛИЦЕЕ-МГПУ на Юго-Западной на станции метро Юго-Западная на педагога учился и только после ЛИЦЕЕ я и поступил в 2000 году в МГУКИ г. ХИМКИ-Левобережной и даже был дипломный проект об "Ознакомление юных читателей с различными литературными вариациями образа русалки с целью повышение интереса к чтению" которые я сейчас Вам выложу то что было написано мной когда я учился в МГУКИ г. Химки-Левобережной:




С детства в наше сознание, в наш читательский опыт входят волшебные сказки. И если читателю разного возраста предложить перечислить героев именно волшебной сказки, то, несомненно, ими окажутся в первую очередь мифологические персонажи - Баба Яга, Кощей Бессмертный, Змей Горыныч и т.д. Эти герои созданы народным сознанием именно как мифологические, чаще всего персонифицирующие те или иные явления природы.
Мифологический образ может являться источником не только фольклорных, но и авторских литературных произведений. В мировой литературе мы часто встречаемся с такими примерами.
Особый интерес для компаративиста – исследователя представляет сопоставление героев в их фольклорном варианте и авторской литературе, где главной проблемой является проблема их адекватности. Так, например, можно увидеть особенности образа Кощея Бессмертного у В.А. Жуковского в его «Сказке о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и о премудростях Марьи-царевны, Кощеевой дочери» по сравнению с Кощеем - героем многих народных сказок.
Наше внимание привлёк образ особого мифологического существа - русалки, которую сегодняшние дети знают не столько по сказкам, сколько по диснеевским мультфильмам. В фольклоре русалки - героини легенд, преданий, поверий, обрядов и обычаев народов разных стран. Они живут в водной стихии, отличаются от человека рыбьим хвостом и вступают с человеком в сложные отношения.
Этот мифологический персонаж в фольклорных сказках встречается очень редко. А вот в литературной сказке он получил более широкое распространение – в произведениях В.А. Жуковского, А.С. Пушкина, В.В. Набокова, И.В. Гёте, Оскара Уайльда. И, конечно, всемирно известна русалка, вернее, русалочка, созданная талантом и фантазией великого датского сказочника Х.-К. Андерсена.
Бесспорный интерес представляет сопоставление мифологических представлений о русалках с художественным образом сказки Х.-К. Андерсена. Обращение к русальской мифологии убеждает нас в неоднозначности этого образа и по происхождению, и по отношению к человеку.
В какой степени датский писатель Х.-К. Андерсен использует в своей сказке «Русалочка» мифологический образ, как его интерпретирует, как и почему изменяет и разрушает его? Почему после сказки Андерсена русалка теряет в сознании читателя агрессивное, враждебное человеку начало? Почему именно эта героиня удостоилась быть воплощённой в бронзе и стать символом столицы Дании - Копенгагена?
В своей работе мы обращаемся к русальской мифологии, к многообразию видов этих мифических героинь, к обрядам и обычаям, с ними связанным. Сопоставление мифологического образа и образа героини сказки Андерсена занимает значительное место в нашей работе.
В практической части предложены беседы в библиотеке с учениками 5 класса средней школы, основным содержанием которых является образ андерсеновской русалочки и его мифологическая основа.

Тема дипломной работы: «Ознакомление юных читателей с различными литературными вариациями образа русалки с целью повышения интереса к чтению».

Объект исследования: юные читатели различных возрастных групп: среднего школьного, старшего школьного возраста, юношеского возраста.

Предмет исследования: художественная интерпретация образа русалки в произведениях Г.-Х. Андерсена, Оскара Уайльда, Н. В. Гоголя и др. в их сравнительно – сопоставительном аспекте и возможности ознакомления с ней юных читателей с целью повышения интереса к чтению и совершенствования общей культуры чтения.

Цель исследования: выявить возможности ознакомления юных читателей различных возрастных групп с версиями образа русалки в фольклорных и авторских (в русской и западноевропейской литературах) произведениях, возможности использования при этом ознакомлении элементов сравнительно-сопоставительного анализа и наметить пути повышения интереса к чтению с помощью подобных мероприятий.

Задачи:


1. Изучить различные литературные произведения (фольклорные и авторские), в которых интерпретируется образ русалки.

2. Изучить литературоведческие, исторические, педагогические труды, трактуются художественный образ русалки и возможности ознакомления юных читателей с этим образом.

3. Проанализировать образ русалки в различных литературных произведениях, в том числе в компаративистском аспекте, с точки зрения его адекватности для восприятия юными читателями.

4. Определить по возможном возрастной читательский адрес различных интерпретаций образа русалки в авторских произведениях и в фольклоре.

5. Выявить и описать систему бесед библиотекаря с юными читателям по ознакомлению их с образом русалки в сказке Г.-Х. Андерсена «Русалочка».

(переходите в комментарии) тут не помещается: